Op beroepsopleidingen in Amsterdam werden lessen gegeven over seksueel wangedrag. Tijdens de lessen werd het gedrag van de leerlingen bestudeerd en naderhand werd er met leerlingen gesproken.
Samenvatting
Inleiding:
De bezorgdheid over seksueel wangedrag onder adolescenten is toegenomen, vooral na incidenten op middelbare scholen voor beroepsonderwijs en toenemende meldingen van fysieke en mentale gevolgen tijdens consulten met jeugdartsen. Als reactie hierop ontwikkelden jeugdartsen van het Centrum voor Jeugdgezondheidszorg (JGZ) en het Centrum Seksueel Geweld (CSG) een interactieve les van 90 minuten op maat voor leerlingen van 16-27 jaar, gericht op toestemmen, grenzen stellen, reactiestrategieën en slachtofferhulp.
In dit onderzoek is bekeken hoe leerlingen van beroepsonderwijs omgaan met lessen over seksueel grensoverschrijdend gedrag.
Methode:
Zes lessen werden geobserveerd, gevolgd door interviews met docenten om de interacties, interesses en gevoeligheden van leerlingen te beoordelen. De gegevens werden geanalyseerd door terugkerende patronen in het gedrag en de betrokkenheid van leerlingen te identificeren.
Resultaten:
De analyse leidde tot voorlopige categorieën, die later werden verfijnd tot vier overkoepelende thema’s: kennis, machtsdynamiek, genderverschillen en toestemming en grenzen. De thema’s kennis en machtsdynamiek zijn cruciaal voor het begrijpen van seksueel grensoverschrijdend gedrag. Geslachtsverschillen en uiteenlopende percepties van toestemming en grenzen beïnvloeden het gedrag, maar het is de machtsdynamiek en niet het geslacht dat tot grensoverschrijdend gedrag leidt.
Conclusie:
Hoewel studenten graag meer inzicht willen krijgen in deze vier thema’s, blijven er belangrijke misvattingen bestaan, met name rond non-verbale toestemming en de invloed van machtsdynamiek in relaties. Studenten hebben de neiging om diepgaande discussies over deze thema’s te vermijden, omdat deze discussies ongemakkelijk kunnen zijn of hen kunnen dwingen om uitdagende culturele of persoonlijke problemen aan te pakken. Studenten geven er de voorkeur aan om terug te vallen op familieleden of vrienden in plaats van gebruik te maken van ondersteuning op school.